EL USO DEL ORDENADOR IMPORTANCIA

El ordenador como herramienta de trabajo:
Implica el manejo de las aplicaciones de productividad, que tiene requerimientos básicos, lo cual hace necesarios el uso de herramientas.
Su enseñanza se debe plantear de un modo genérico para que el alumno obtenga nociones básicas; esto requiere  un cambio de planeamiento frente al modo clásico de enseñar  a manejar  un programa determinado .Este planeamiento tiene efectos beneficiosos en la institución.

El ordenador como herramienta  docente :
El uso de los ordenadores son objetos  desde los que se puede  extraer conocimientos añadidos a los transmitidos por el docente.
El aula de informática se debe considerar un lugar para adquirir conocimientos, y es posible utilizar el ordenador como herramienta  de apoyo en la docencia de disciplinas alejadas de la informática.

El ordenador  como sistema para compartir el conocimiento:

El  ordenador  se está convirtiendo  en el principal  medio de comunicación.
El uso de tecnologías  de comunicación basadas en Internet  permite  eliminar barreras  como el tiempo  y la distancia geográfica  ya que permiten la comunicación inmediata.
Es importante  que los alumnos aprendan un conjunto de técnica como el*Manejo del correo electrónico,*Manejo de páginas Web,*Edición y publicación de información.

Medios para conseguir estos resultados.
Un aula  debe disponer de un ordenador conectado a una red de área local del centro a través de la cual se conectará Internet.El aula  debe estar dotada de:*una red de área local,*una línea de conexión a Internet,*un equipo servidor,*impresoras de calidad en color y blanco y negro.

Organizacion de la docencia:
Es necesario que se produzcan una serie de cambios.
En cuánto a los profesores requerirán formación en el uso de las nuevas tecnológicos.
en cuánto a los alumnos deberán  con el apoyo de profesores, aprender  a manejar una herramienta poderosa sin hacerse daño.
                                       Autor:http://www.gssi.es/informatica y educacion.html.La informatica como recurso educativo.

EL DESARROLLO COGNITIVO Y TECNOLOGICO DE LA INFORMACION

El término cognitivo se ha ido utilizando  en ambientes especializados  para referirse  al proceso de desarrollo  humano convirtiéndose  en la única  forma  de hablar , del pensamiento  de orden  superior .
 este tipo de funciones  parece  haber llevado algunas visiones cognitivas  actuales a olvidar  la importancia  de los sentidos ,la afectividad y el entorno social en el desarrollo  de la conducta , la inteligencia,  y el razonamiento , factores  cuya importancia se hace más visible en el caso de las personas con NEE:  lo afectivo-emocional y social en los procesos educativos implica , la consideración de como influye en la maduración y el desarrollo del individuo el clima emocional y afectivo , que lo rodea , hay que considerar el papel de las propias emociones  y la afectividad en la forma  de situarse y relacionarse con las personas y el conocimiento. Esto encuentra  vida mínimamente autónoma, en un mundo que no pueden ver, oír, o tocar. Los dos factores claves    para e desarrollo de las capacidades  cognitivas de orden superior son el lenguaje y la comunicación.
De éste modo , a pesar de que el niño sordo , sino presenta ningún otro problema  asociado  tiene un potencial  de desarrollo semejante  al de los oyentes .Las mayores dificultades  de éstos niños  en el desarrollo cognitivo  se sitúan  en la autorregulación y la planificación  de la conducta  mediada por  el lenguaje  y en la capacidad  para recibir y comunicar  información.
En  relación  a las personas con personas que presentan déficit motor  las diferencias en la evolución  de los aspectos cognitivos  son una consecuencia de déficit motor  que altera las posibles experiencias del niño, en relación al mundo físico, social, su sentido de auto eficiencia y en consecuencia su motivación y disposición para el aprendizaje.
El papel  y la actitud de la familia y la escuela ante las necesidades especiales es de vital importancia, por eso para Piaget, la afectividad, es de naturaleza diferente de la inteligencia por lo que no crea estructura en la vida emocional y afectiva esta mediatizada por el medio que nos rodea.

En cambio, Vygotsky  considera que dentro de un proceso de desarrollo general pueden distinguirse dos líneas de desarrollo, por un lado la referida a los procesos mentales de orden biológicos ,en este sentido la importancia del contexto influye en aspectos conductuales y en la posibilidad de desarrollar las capacidades cognitivas y emocionales de orden superior. .
Emplea el término de inteligencia superior al referirnos a la combinación de herramientas y signos en la actividad psicológica. Los procesos psicológicos superiores tienen su origen en los procesos sociales, mientras los mentales solo pueden entenderse mediante los instrumentos y signos que actúan de mediadores.
Este carácter social que el autor le da a las herramientas psicológicas, tienen dos sentidos, por una parte las herramientas psicológicas son sociales en el sentido que son el producto de la evolución socio cultural, por otra, las herramientas psicologías no son invertidas por los individuos ni descubiertas en la interacción entre éstas y el individuo.

                                         Autora:  Juana M Sancho Gil,"Desarrollo cognitivo y tecnologías de la información y la comunicación: una interacción educativa"

Los grandes avances tecnológicos han sido precedidos por síntesis teóricas. Así, por ejemplo, la invención de la máquina de vapor fue seguida por el desarrollo de la termodinámica; la teoría de las ondas electromagnéticas, precedió a la tecnología de las comunicaciones inalámbricas. Y por otro lado los avances experimentales y teóricos en el campo de la electricidad dieron un formidable impulso a la solución de problema de la generación y transmisión de la energía además de construirse en el fundamento de las comunicaciones   

     Es evidente que el hombre  necesita dar respuestas racionales a sus realizaciones; que a su vez se rigen de nuevos avances tecnológicos, todo ese conjunto de logros transcendentes cierra el ciclo de lo que denominamos la física clásica.

En cuanto a las nuevas maquinas motrices, fue llevando al primer plano n problema fundamental de la técnica: la regulación y el control del funcionamiento de las maquinas, instalaciones y dispositivos mecánicos y electrónicos. Es decir el gobierno los sistemas físicos, sistemas biológicos y sociales es el problema esencial de su funcionamiento; por lo tanto información y control son entidades íntimamente imbricadas cuya  finalidad es lograr la gobernalidad, ya que el principio cibernético de la realimentación –facd back- hace posible los funcionamientos autorregulados

y por tal motivo se ha erigido la llave maestra “ el secreto de la vida” que permite pasar del caos a los sistemas naturales o artificiales con organización y comportamiento ordenado hacia un propósito   

 NORBERT WIENER: (1894-1964). Matemático norteamericano. Estudió el problema de transmisión de mensajes y de realimentación de la información en los seres vivos. Produjo una obra capital: Cibernética o el control y la comunicación en el animal y en la máquina.

ALAN MATHISON TURING: (1912/54). Pionero en el desarrollo de las computadoras digitales. Pudo probar la existencia de límites para lo que puede hacer cualquier posible computadora.

CLAUDE ELWOOD SHANNON: (1916) produjo dos sobresalientes contribuciones a la teoría matemática de la comunicación.

JOHN VON NEUMANN:(1903-1957) desarrollo en forma clara y rigurosa los conceptos fundamentales sobre la estructura lógica de las computadoras.

                                                                     Autor:Eitel H. Lauría. la actual revolución

TRES PUNTOS CENTRALES

Es preciso que la escuela brinde a sus alumnos la posibilidad de adquirir y desarrollar competencias acordes al mundo social actual, para poder  desenvolverse  en distintos ámbitos culturales, la tecnología se asocia con la utilización de los medios en enseñanza, así la primera concepción de tecnología educativa surge conectada con el diseño y la aplicación de los medios de enseñanza, es así que en   el campo de la tecnología podemos reconocer tres franjas del conocimiento: Educación tecnológica: permite a los alumnos, identificar y plantear problemas tecnológicos, implementar con orden los procedimientos a seguir y las estrategias utilizar, generando procesos tecnológicos pertinentes y adecuados a los fines perseguidos, es el saber hacer, es una actividad social. Tecnología educativa: proceso integrado que implica, personas, procesos y organización con el fin de analizar las necesidades educativas y formativas de los individuos y los grupos, integra diseño, planificaciones de aprendizajes, metodología evaluación y utilización de recursos.

 Teniendo en cuenta que es educación con tecnologías: implica la incorporación de equipos, herramientas y procedimientos a toda actividad educativa.

          Cuando hablamos de recursos tecnológicos nos referimos a aquellos recursos que tienen mucha tecnología dura incorporada

   Es por ello que para utilizar un recurso de manera adecuada, será necesario realizar un diseño metodológico, y sobre todo que parta de las posibilidades educativas del medio.

 Entonces, para convertir un medio de enseñanza en un recurso el cual lo podemos definir: como aquellos recursos que tienen mucha tecnología dura incorporada que posibilite optimizar los recursos de aprendizaje se debe tener en cuenta la capacidad o potencialidad de ese medio; integrarlo en un proceso metodológico cuya finalidad sea producir un aprendizaje significativo y valioso socialmente. Cabe aclarar que el medio por si solo, es solo un medio, pero al ser  incorporado a la práctica docente se transforma en un recurso para un determinado fin.
Los recursos tecnológicos son dispositivos  que facilitan el acceso a la información y participación  de profesores y alumnos  en proyectos cooperativos  y colaborativos , son herramientas  que podemos incorporar  para potenciar  los procesos de aprendizaje , como recurso en el aula propiciando  competencias docentes de manera que los alumnos los integren y utilicen como instrumentos al servicio de su propia información.
Es de suma importancia que la escuela  brinde a los alumnos  la posibilidad de adquirir  y desarrollar  competencias  que respondan a las necesidades del mundo actual de manera que el alumno pueda utilizar los recursos tecnológicos que se utilizan en los ámbitos donde se desenvuelve.
El papel del docente como parte de esta innovación tecnológica  es decisivo convirtiéndose en el motor de este proceso de integración de las TIC.
Para utilizar un recurso de manera adecuada  y que nos permita  integrarlo en un proceso de aprendizaje, es necesario realizar un diseño metodológico,  pero también deberíamos partir  del conocimiento de las posibilidades educativas del medio.
Convertir un medio de enseñanza  en un recurso  que posibilite  optimizar los procesos de aprendizaje se debe tener en cuenta ciertas condiciones capacidad o potencialidad de ese medio, cuya finalidad sea producir un aprendizaje significativo.

                                                                                       Autor: INET Ministerio de Educación,  Ciencia y Tecnología .Gestión de recursos tecnológicos en la escuela Serie Educación Tecnológica.

LA ERA DE LA POSINFORMACION

LA ASINCRONICIDAD

La comunicación es uno de los atractivos de la sociedad se habla de dos de la comunicación sincrónica que el cual se podria manejar perfectamente bien mediante mediante el intercambio de mensaje fuera de tiempo. La comunicacion asincronica como escribir carta, solia ser un medio de comunicacion mas formal y menos espontaneo

Hoy en día la ventaja no solo es el uso de la voz sino que contamos con on.lai, e-mail, lo cual la facilidad de esto es que no interrumpe una conversación y otro es el correo electrónico, que nos permite determina el orden el cual lo vamos viendo.

                                       

 MAS ALLÁ DE LA DEMOGRAFÍA

Esta era nos lego el concepto de la producción  en masa  realizada con métodos uniformes y repetitivos, en cualquier espacio y tiempo dado.

Está era de la computadora nos mostró que en el futuro, en la individualización se va de un grupo grande a uno más pequeño y de ahí otro más pequeño hasta que por último al destinatario es un individuo. Los medios medios masivos se volvieron mas grande y mas pequeños los cuales crecieron y al mismo tiempo se achicaron.

    En esta era de la postinformación la individualizaciones la extrapolación de la sectorización que va de un grupo grande a otro más pequeño aún , hasta que por último , el destinatario es un, sólo individuo, en cuanto que se conoce: mi dirección, mi edad, mi sexo, mi estado cavila, mis ingresos, etc. Por todo esto me transformo en una unidad demográfica constituida por una sola persona.
La era de la postinformación tiene que ver con la relación a través del tiempo : máquinas que comprenden al individuo con el mismo grado de sutileza que esperamos de otro ser humano, todas estas acciones estarán basadas de un modelo que ella tiene de usted como individuo                                                
   

                                               Ator:Negroponte, Nicholas. Ser Digital. Buenos Aires. Atlantida. 1995. Estract Diario Clarín, Suplemento

UNA NUEVA EDUCACIÓN PARA UN NUEVO SIGLO

Los elementos que se utilizan en la sociedades de la información son: ordenadores, equipos multimedios de CD-ROM, redes locales, internet tv digital, de redes informáticas de programas audiovisuales para videos.

Nuestra sociedad es una sociedad de la información ya que diariamente las personas transmitan y reciban en cada institución información que les permita acceder a la cultura.

Para esto los agentes sociales deben ser alfabetizados tecnológicamente para pode utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías que permitan procesar y transmitir nuevas informaciones.

Los soportes informáticos cumplen un papel fundamental en la transmisión de la información ya que permiten que cualquier ciudadano que tenga conocimiento del uso que se debe hacer dicho soporte pueda acceder información fuera del contexto escolar y por lo tanto acceder a cultura del S.XX

La educación debe brindar formación a los alumnos que les permitan ser usuarios cualificados de las nuevas tecnologías y en consecuencias esto le permitirá se personas criticas y reflexivas ante la nueva cultura que surge a partir de los nuevos avances tecnológicos

LOS OBJETIVOS SON:

Conocer y dominar técnicamente cada tecnología

Accedan al conocimiento y habilidades propias de la búsqueda selección, análisis, comprensión y recreación de la información a lo que se accede a través de las nuevas tecnologías

Desarrollar actitudes y valores que le permitan acceder y hacer uso de la tecnología de una manea critica.

La escuela como institución educativa debe orientarse a un modelo de alternativas pedagógicas innovadoras que respondan a la exigencias de la sociedad no se trata d acumular información sobre las diferentes áreas sino que el alumno pueda poder adquirir habilidades de autoprendizaje, utilizar adecuadamente la información, poseer una formación suficiente para acceder ,al nueva campo laboral y toma la conciencia de la implicación de la tecnología en nuestra sociales

Un metodo para leer objetos

Morfología - estructural
Partiendo de la percepción del objeto, a traves de todos los sentidos, se llega a ladescomposición del mismo en unidades con significados.Se intenta determinar que formas básicas tienen los distintos elementos, como se combinan, que elación de proporcion guardan entre si.
De la función y del funcionamiento
A partir de la determinación de la utilidad que tiene el objeto,de la nesesidad que intenta satisfacer y de las modificaciones que genera en el medio sobre el que actua,se deben llegar a los principios que rigen su funcionamiento y a susu aspectos tecnicos funcionales.
Análisis tecnológico-economico
se aborda el examen de todos los elementos que intervienen en los procesos de diseño y produccion del producto, para lo cual es nesesario adentrarse en las distintas ramas de la tecnologia que brindan su aporte.
Se considera la relación de costo con las posibilidades de inserción del producto en el mercado,teniendo en cuenta durabilidad, precio final, sector consumidor al que esta dirigido.
Análisis historico
Como todo objeto nace nase del deseo de resolver una nesesidad, se pueden haser consideraciones de tipo historico, sociologicas, culturales,dependiendo del objeto que se trate.Se puede realizar un análisis de la evolución de un objeto, en el tiempo.
Análisis comparativo:
Se compara el objeto con otros contemporaneos, similares en su función pero diferente en lo morfológico o tecnológico.Se buscarán coincidencias y diferncias formales y estructurales y tecnológicas.