SE NECESITA DOCENTES CAPACES

Para la integración y utilización de las TIC en el aula, se nenecita de nuevas competencias para profesionalizar el uso de estos recursos integrar al proceso didáctico las posibilidades pedagógicas de las TIC, como herramienta enriquecedora en los aprendizajes de los alumnos. Cambiando para ello las estrategias metodológicas e implementando nuevas propuestas de enseñanza-aprendizaje, que todavía no se conocen. Por eso, cuando hablamos de Gestión de recursos tecnológicos en la escuela, debemos saber que su propósito que es: asesorar a directivos y docentes de todos los niveles para utilización de los recursos tecnológicos en todos los establecimientos, entendido como mejoramiento de los procesos. Los cuales girarán en torno a los siguientes ejes: La tecnología en la escuela, para la obtención de aprendizajes significativos, Las TIC, como medio de formación de nuevos conocimientos, a partir del uso de los recursos multimedia,  y la evaluación deben ser permanentes para que la gestión sea eficaz.

Autora: Barbeito. Andrea Victoria."Gestión de recurso tecnológico en la escuela". INET

ALFABETIZACION DIGITAL

El impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha modificado profundamente las relaciones interpersonales, achico distancia transformo las formas de mecanismo tradicionales de comunicación termino convirtiéndose en una vertiginosa  y poderosa avalancha que encontró a los docentes y a las escuelas sin la preparación suficiente para transformarla en aliada estrategia de enseñanza.

Estas nuevas tecnologías cada ves se hacen mas extensivas entre los jóvenes y educadores, pasivos y superados por la habilidad que demuestran los alumnos en el manejo cotidiano y natural que manejan las TICs este proceso inevitable se debe tener en cuenta no como una amenaza sino como una verdadera oportunidad para renovar las practicas docentes, ya que este aprendizaje es un retroalimentación  entre el docente y el alumno, esto ayudara a que el docente utilice una didáctica renovada utilizando nuevas estrategias para su enseñanzas. el desafió es enorme y las perspectivas futuras no son alentadoras frente a este panorama, donde la escuela paso a ser una institución contenedora y el docente un transmisor de valores.

TICs poseen varias ventajas que ejercen un enorme influjo y atractivos sobre los alumnos de todas las clase sociales, los cibers o locutorios con redes conectadas a la Web se volvieron espacios de encuentros e intercambio de muchos lo cuales no necesitan estar inmerso en el tema.

               Autor: Diego Abel, Sancho. Alfabetización digital.”Las TICs y el Rol de la Escuela

¿PO QUE LOS MEDIOS EN LA ESCUELA?

El primer motivo que fundamenta la incorporacion de los medios en la escuela: analizar el modo en que los medios representan el mundo, que nos rodea y el que por lejano, solo conocemos a traves de sus mensajes.
Existe una segunda razo que fundamenta la nesecidad de incorpoar los medios en las actividades escolars cotidiana: el diversificado universo escolar cultural cultural y tecnologico en que viven los niños y adolecentes y el desafio de la escuela para responder a las edintedidades de los jovenes se define no solo por l libro que len sino po los programas de t.v. uqe miran, el sitio Web por los que navegan, la musica que escuchan, la peliculas que eligen y la historieta  que prefieren  la escuela nesecita asercarse a estos consumos , reconeser que los adolesentes utilizan diferentes lenguejes que recurren a distitas escrituras .
El gran desafio hoy  es capasitar a los diferentes niños y jovenes para que puedan acceder y utilizar la multiciplicidad de escrituras y de discursos en lo que se producen las desiciones que los afectan en los planos laboral, familiar, politico, economico.
Unos de los retos especificos que tiene la escuela es disminuir estas brechas y promover unacceso mas equitqtivo y justo a los vienes culturales y tecnologicos entre los jovenes que provienen de las familias mpobres

                 Autor: Prof.Alberto Sileone,Ministerio de Uducacion de la Nación

NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACION:IMPACTOS Y CAMBIOS SOCIALES

Toda tecnología implica una extensión del cuerpo humano, como advirtió Marshall McLuhan hace tres décadas, los progresos habidos en el campo de la telecomunicaciones, de la informática superan invenciones y descubrimientos.

Es que ya no se trata de la extensión de una parte cualquiera de nuestro cuerpo sino que estas tecnologías constituyen  una prolongación de nuestro sistema nervioso central nuestro propio yo fisiológico.

Partimos del  supuesto conforme al cual las relaciones de las tecnologías como lo político, lo económico lo social y lo cultural es dialéctica e interdependiente pero en ultima instancia se puede reconocer un cierto modo de subordinación de aquellos a estos ámbitos u ordenes.

La estratificación social del trabajo condicionada por la estructura de dominación política y legitimada por la ideología hegemónica  imperante. Es un ordenamiento piramidal que permite observar caracteres particulares  de cada estrato lo cual la nuevas tecnologías conllevan las crisis de los modelos frodistas y tayloristas de producción cada ves mas en mano de la maquina, no resulta tan importante el productor  como el consumidor.”Cuanto tiene sino cuanto gastas”:la tarjeta de crédito remplaza las cuentas bancarias lo que esto va a permitir a que la población pueda tener acceder directamente a la video casetera, fax, al teléfono celular, la computadora etc.

Esto llevo a todo un sector social relevante a vivir en función de la acumulación de riqueza proveniente del esfuerzo aplicado a la producción y distribución de mercaderías; esta constelación recibe el nombre de paradigma  lo cual Kuhn ase referencia que una crisis de paradigma aparece cuando surge otro nuevo capas de brindar respuestas  a los problemas insolubles, la revolución informática de  los 80, unida a los desarrollos satelitales , la invención de la fibra óptica, y los nuevos productos son para toda la población y ya no par una clase selecta, la posibilidades de adaptación que tienen las nuevas tecnologías particularmente en materia de diseño son casi ilimitadas.

Este proceso de hiperindividualizacion del consumidor encuentra su correlato en lo que Lyotard a dado en llamar la crisis de los grandes relatos también la noción de inconmensuralidad mere ser reformulada a las luz de estas cuestiones especialmente en función del replanteó de los conceptos de universalidad, identidad y diferencia.

                                   Autor: Del Percio, Enrique; " Nuevas tecnologías  de la comunicación": Impactos y cambios sociales.     

UNA NUEVA EDUCACIÓN PARA UN NUEVO SIGLO

La información se ha convertido en una materia prima, ya sea cuando la usamos en nuestra vida diaria.

La presencia de las denominadas nuevas tecnologías “NNTT” comienza a ser un hacho mas evidente en todos los aspectos: tracciones comerciales, económicas, tiempo libre, etc. las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ordenadores equipos multimedia, redes locales, TV. Digital, son los definidos como sistema y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada provocando profundos cambios en lo social, cultural, político y económico.

¿Analfabetos tecnológicos? Uno de los roles fundamentales de la escuela es prepara a los alumnos en lo tecnológico y cultural para el uso de las NNTT, si no lo hacen serán unos marginados culturales del siglo xx1, ya que la meta educativa es formar usuarios calificados, y que tomen conciencia de sus implicancias en todos los planos sociales.

Educar para le cultura y tecnología, una meta importante debería ser la formación de los niños como usuarios calificados la cual debe plantearse como objetivo:

                                      $ Que dominen el manejo técnico de cada tecnología (conocimiento práctico del harware y del software  que emplea cada medio).

                                     $posean un conjunto de conocimiento y habilidades específicos que le permitan buscar, seleccionar analizar, comprender y recrear la enorme información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías

                                     $ desarrollen un cúmulo de valores y actitudes de modo que no se caiga en un posicionamiento tecnofóbico

Buscando nuevos modelos educativos, donde es necesario y urgente cambiar el significado y sentido de la ecuación en la escuela ya que lo relevante, en la actualidades el desarrollo de los procesos formativos dirigidos a que el alumnado : 1) Aprenda a aprender –2) sepa enfrentarse a la información -3) se cualifique laboralmente  para el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.-4) tome conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnologías en nuestra sociedad.

                                                             Autor:Moreira, Manuel; “Una nueva educación para un nuevo siglo”: El nuevo siglo: la sociedad de la información; Publicado en la revista NETDIDATICA Nº1. Octubre 1998

                                   

EL MUNDO CONTEMPORANEO

En el mundo dominante del que hoy se puede caracterizar como la era de la información, donde se puede analizar, esta perspectiva la cual significa sin referente en la realidad en la cual hay una brecha entre pobreza y riqueza y una hipersegmentación de las entidades, étnicas religiosas, etc. En ella aparecen contradicciones como se, por un lado, el acceso de librerías virtuales y por otro lado juegos de la realidad virtual que generan tal compromiso que incluso puede inducir al mas tranquilo jugador a que asesine con el objeto de salvarse.

Frente a los nuevos desarrollos tecnológicos es interesante hacer hincapié a los efectos negativos de la experiencia de la realidad virtual para generar un posicionamiento critico en todos los casos surgen cuestiones referidas acerca de un residuo cognitivo, lo que queda en la mente como nueva capacidad de hacer pensar y actuar en la sociedad, lo que se convierte en el desafió de la escolarización  en cualquiera de sus niveles, ya que hay que recordar que lo que se enseña es fructífero  cuando puede ser transferido, aplicado de una situación a otra es donde hay que recordar que la tecnología impacto y genero un nuevo estilo de pensamiento, el cual la escuela desconocía, es así que estas practicas rutinarias , descontextualizadas de los problemas pasaron a tener mas énfasis en el desarrollo de las capacidades de reflexión. Donde se cree que usando los medios para tratar de algún tema se garantiza la atención y el enteres del alumno; es así que la tecnología es creada y utilizada para diferente medio en el aula  para poder acceder de diferente manera en el alumno.  

                      Autora:Edith Litwin, "La tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para el aula: la tecnología y el mundo contemporáneo"

LAS NTIC Y SU RELACION CON LA EDUCACIÓN

En los últimos siglos, han ávido sucesivos avances en la ciencia, la técnica, la denominada resolución del conocimiento; es necesario tener en cuenta que a parte de transformar la economía, político, cultura, también alcanza la educación esto se apoya cada ves más sen principios científicos y técnicos, tendiendo a identificarse con un modelo teológico de información y comunicación.

Es por ello que el progreso alcanzado en las ultima décadas, aporta las base para nuevas perspectivas del problema del aprendizaje, donde se pueden distinguir tres tendencias centrales: a)-la centralidad de las NTIC como soporte propagador de de conocimiento e información en general por encima de los obstáculos de tiempo y espacio.

              b)-la multiplicación de los medios o recursos que facilitan y optimizan el acceso al conocimiento, a lo largo de su ciclo de creación, transmisión, utilización

             c)-El desafió de renovación permanente de los contenidos a se transmitidos, ante la vertiginosa generación y desactualización del conocimiento

En este sentido, la UNESCO define a las NTIC  como el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas de ingeniería y de técnica de gestión utilizados en el manejo o procedimiento de la información,  sus aplicaciones, las computadoras y su interacción con hombres y maquinas y los contenidos de carácter social económico y cultural.

Sin duda las telecomunicaciones fueron estableciendo redes que dieron origen a Internet, logando atreve de esta interacción que el receptor vaya ayudando a sus intereses, producto, servicio y contenido que el emisor ofrece.

Según freeman y soete existen una serie de ventajas que se debe tener en cuenta, dentro de las cuales podemos encontrar: velocidad y precisión al procesar y transmitir información, enorme capacidad de almacenamiento. Flexibilidad de organización, diseño, marketing y administración, creación de redes al interior entre organizaciones e individuos.

Por otro lado cabe destacar que las irrupción de las tic a desencadenad una evolución pedagógica que proyecta cambios sustanciales a las relaciones docentes-alumnos y entre alumnos en la organización de la educación.

Las cuales afectan a todas las actividades humanas pero de diferenciar las aplicadas a la vida social y a la educación
Como se relaciona con la educación

• Las NTI, constribuyen a facitar el aprendisaje, intercambio, estructuración yactualización de los contenidos.
• Estandarizar actividades de apoyo.
• Haser mas interesante el aprendizaje.
• Optimizar y flexibilizar el tiempo de la enseñanza promover la interactividad.

• Haser que el profesor se convierta en facilitador 

Esta tendencia alcansa todo aquello que conosemos como educación formal y no formal,donde se empiezan a desarrollar no presenciales basados en plataformas digitales,donde las aulas dejan de ser recintos para convertirse en espacios virtuales.Ya que el objetivo de las NTIC es racionalizar los procesos educativos mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso al mismo grupo de excluido.
Fernandez Huerta define a la tecnología educativa: como un sistema controlado de transmiciones eficientes de mensajes didacticos mediante el empleo de artifisios o medios de instrumentos con estrategias bien deliitada.
para entender el fenómeno de la tecnología dentro de la educación debemos tener en claro que las NTIC han sido concebidas como un medio para lograr los fines educativos que nos proponemos atreves de un modo sistemáticos de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuanta los recursos que necesitamos para lograrlo, ya sea técnico, materiales o humanos, necesitan interactuar de manera positiva, para provocar una relación adecuada entre la NTIC y la educación.

                                                               Autor: Mura, Raúl. Las NTIC y su relación con la educación. Educación y desarrollo.

EL USO DEL ORDENADOR IMPORTANCIA

El ordenador como herramienta de trabajo:
Implica el manejo de las aplicaciones de productividad, que tiene requerimientos básicos, lo cual hace necesarios el uso de herramientas.
Su enseñanza se debe plantear de un modo genérico para que el alumno obtenga nociones básicas; esto requiere  un cambio de planeamiento frente al modo clásico de enseñar  a manejar  un programa determinado .Este planeamiento tiene efectos beneficiosos en la institución.

El ordenador como herramienta  docente :
El uso de los ordenadores son objetos  desde los que se puede  extraer conocimientos añadidos a los transmitidos por el docente.
El aula de informática se debe considerar un lugar para adquirir conocimientos, y es posible utilizar el ordenador como herramienta  de apoyo en la docencia de disciplinas alejadas de la informática.

El ordenador  como sistema para compartir el conocimiento:

El  ordenador  se está convirtiendo  en el principal  medio de comunicación.
El uso de tecnologías  de comunicación basadas en Internet  permite  eliminar barreras  como el tiempo  y la distancia geográfica  ya que permiten la comunicación inmediata.
Es importante  que los alumnos aprendan un conjunto de técnica como el*Manejo del correo electrónico,*Manejo de páginas Web,*Edición y publicación de información.

Medios para conseguir estos resultados.
Un aula  debe disponer de un ordenador conectado a una red de área local del centro a través de la cual se conectará Internet.El aula  debe estar dotada de:*una red de área local,*una línea de conexión a Internet,*un equipo servidor,*impresoras de calidad en color y blanco y negro.

Organizacion de la docencia:
Es necesario que se produzcan una serie de cambios.
En cuánto a los profesores requerirán formación en el uso de las nuevas tecnológicos.
en cuánto a los alumnos deberán  con el apoyo de profesores, aprender  a manejar una herramienta poderosa sin hacerse daño.
                                       Autor:http://www.gssi.es/informatica y educacion.html.La informatica como recurso educativo.

EL DESARROLLO COGNITIVO Y TECNOLOGICO DE LA INFORMACION

El término cognitivo se ha ido utilizando  en ambientes especializados  para referirse  al proceso de desarrollo  humano convirtiéndose  en la única  forma  de hablar , del pensamiento  de orden  superior .
 este tipo de funciones  parece  haber llevado algunas visiones cognitivas  actuales a olvidar  la importancia  de los sentidos ,la afectividad y el entorno social en el desarrollo  de la conducta , la inteligencia,  y el razonamiento , factores  cuya importancia se hace más visible en el caso de las personas con NEE:  lo afectivo-emocional y social en los procesos educativos implica , la consideración de como influye en la maduración y el desarrollo del individuo el clima emocional y afectivo , que lo rodea , hay que considerar el papel de las propias emociones  y la afectividad en la forma  de situarse y relacionarse con las personas y el conocimiento. Esto encuentra  vida mínimamente autónoma, en un mundo que no pueden ver, oír, o tocar. Los dos factores claves    para e desarrollo de las capacidades  cognitivas de orden superior son el lenguaje y la comunicación.
De éste modo , a pesar de que el niño sordo , sino presenta ningún otro problema  asociado  tiene un potencial  de desarrollo semejante  al de los oyentes .Las mayores dificultades  de éstos niños  en el desarrollo cognitivo  se sitúan  en la autorregulación y la planificación  de la conducta  mediada por  el lenguaje  y en la capacidad  para recibir y comunicar  información.
En  relación  a las personas con personas que presentan déficit motor  las diferencias en la evolución  de los aspectos cognitivos  son una consecuencia de déficit motor  que altera las posibles experiencias del niño, en relación al mundo físico, social, su sentido de auto eficiencia y en consecuencia su motivación y disposición para el aprendizaje.
El papel  y la actitud de la familia y la escuela ante las necesidades especiales es de vital importancia, por eso para Piaget, la afectividad, es de naturaleza diferente de la inteligencia por lo que no crea estructura en la vida emocional y afectiva esta mediatizada por el medio que nos rodea.

En cambio, Vygotsky  considera que dentro de un proceso de desarrollo general pueden distinguirse dos líneas de desarrollo, por un lado la referida a los procesos mentales de orden biológicos ,en este sentido la importancia del contexto influye en aspectos conductuales y en la posibilidad de desarrollar las capacidades cognitivas y emocionales de orden superior. .
Emplea el término de inteligencia superior al referirnos a la combinación de herramientas y signos en la actividad psicológica. Los procesos psicológicos superiores tienen su origen en los procesos sociales, mientras los mentales solo pueden entenderse mediante los instrumentos y signos que actúan de mediadores.
Este carácter social que el autor le da a las herramientas psicológicas, tienen dos sentidos, por una parte las herramientas psicológicas son sociales en el sentido que son el producto de la evolución socio cultural, por otra, las herramientas psicologías no son invertidas por los individuos ni descubiertas en la interacción entre éstas y el individuo.

                                         Autora:  Juana M Sancho Gil,"Desarrollo cognitivo y tecnologías de la información y la comunicación: una interacción educativa"

Los grandes avances tecnológicos han sido precedidos por síntesis teóricas. Así, por ejemplo, la invención de la máquina de vapor fue seguida por el desarrollo de la termodinámica; la teoría de las ondas electromagnéticas, precedió a la tecnología de las comunicaciones inalámbricas. Y por otro lado los avances experimentales y teóricos en el campo de la electricidad dieron un formidable impulso a la solución de problema de la generación y transmisión de la energía además de construirse en el fundamento de las comunicaciones   

     Es evidente que el hombre  necesita dar respuestas racionales a sus realizaciones; que a su vez se rigen de nuevos avances tecnológicos, todo ese conjunto de logros transcendentes cierra el ciclo de lo que denominamos la física clásica.

En cuanto a las nuevas maquinas motrices, fue llevando al primer plano n problema fundamental de la técnica: la regulación y el control del funcionamiento de las maquinas, instalaciones y dispositivos mecánicos y electrónicos. Es decir el gobierno los sistemas físicos, sistemas biológicos y sociales es el problema esencial de su funcionamiento; por lo tanto información y control son entidades íntimamente imbricadas cuya  finalidad es lograr la gobernalidad, ya que el principio cibernético de la realimentación –facd back- hace posible los funcionamientos autorregulados

y por tal motivo se ha erigido la llave maestra “ el secreto de la vida” que permite pasar del caos a los sistemas naturales o artificiales con organización y comportamiento ordenado hacia un propósito   

 NORBERT WIENER: (1894-1964). Matemático norteamericano. Estudió el problema de transmisión de mensajes y de realimentación de la información en los seres vivos. Produjo una obra capital: Cibernética o el control y la comunicación en el animal y en la máquina.

ALAN MATHISON TURING: (1912/54). Pionero en el desarrollo de las computadoras digitales. Pudo probar la existencia de límites para lo que puede hacer cualquier posible computadora.

CLAUDE ELWOOD SHANNON: (1916) produjo dos sobresalientes contribuciones a la teoría matemática de la comunicación.

JOHN VON NEUMANN:(1903-1957) desarrollo en forma clara y rigurosa los conceptos fundamentales sobre la estructura lógica de las computadoras.

                                                                     Autor:Eitel H. Lauría. la actual revolución

TRES PUNTOS CENTRALES

Es preciso que la escuela brinde a sus alumnos la posibilidad de adquirir y desarrollar competencias acordes al mundo social actual, para poder  desenvolverse  en distintos ámbitos culturales, la tecnología se asocia con la utilización de los medios en enseñanza, así la primera concepción de tecnología educativa surge conectada con el diseño y la aplicación de los medios de enseñanza, es así que en   el campo de la tecnología podemos reconocer tres franjas del conocimiento: Educación tecnológica: permite a los alumnos, identificar y plantear problemas tecnológicos, implementar con orden los procedimientos a seguir y las estrategias utilizar, generando procesos tecnológicos pertinentes y adecuados a los fines perseguidos, es el saber hacer, es una actividad social. Tecnología educativa: proceso integrado que implica, personas, procesos y organización con el fin de analizar las necesidades educativas y formativas de los individuos y los grupos, integra diseño, planificaciones de aprendizajes, metodología evaluación y utilización de recursos.

 Teniendo en cuenta que es educación con tecnologías: implica la incorporación de equipos, herramientas y procedimientos a toda actividad educativa.

          Cuando hablamos de recursos tecnológicos nos referimos a aquellos recursos que tienen mucha tecnología dura incorporada

   Es por ello que para utilizar un recurso de manera adecuada, será necesario realizar un diseño metodológico, y sobre todo que parta de las posibilidades educativas del medio.

 Entonces, para convertir un medio de enseñanza en un recurso el cual lo podemos definir: como aquellos recursos que tienen mucha tecnología dura incorporada que posibilite optimizar los recursos de aprendizaje se debe tener en cuenta la capacidad o potencialidad de ese medio; integrarlo en un proceso metodológico cuya finalidad sea producir un aprendizaje significativo y valioso socialmente. Cabe aclarar que el medio por si solo, es solo un medio, pero al ser  incorporado a la práctica docente se transforma en un recurso para un determinado fin.
Los recursos tecnológicos son dispositivos  que facilitan el acceso a la información y participación  de profesores y alumnos  en proyectos cooperativos  y colaborativos , son herramientas  que podemos incorporar  para potenciar  los procesos de aprendizaje , como recurso en el aula propiciando  competencias docentes de manera que los alumnos los integren y utilicen como instrumentos al servicio de su propia información.
Es de suma importancia que la escuela  brinde a los alumnos  la posibilidad de adquirir  y desarrollar  competencias  que respondan a las necesidades del mundo actual de manera que el alumno pueda utilizar los recursos tecnológicos que se utilizan en los ámbitos donde se desenvuelve.
El papel del docente como parte de esta innovación tecnológica  es decisivo convirtiéndose en el motor de este proceso de integración de las TIC.
Para utilizar un recurso de manera adecuada  y que nos permita  integrarlo en un proceso de aprendizaje, es necesario realizar un diseño metodológico,  pero también deberíamos partir  del conocimiento de las posibilidades educativas del medio.
Convertir un medio de enseñanza  en un recurso  que posibilite  optimizar los procesos de aprendizaje se debe tener en cuenta ciertas condiciones capacidad o potencialidad de ese medio, cuya finalidad sea producir un aprendizaje significativo.

                                                                                       Autor: INET Ministerio de Educación,  Ciencia y Tecnología .Gestión de recursos tecnológicos en la escuela Serie Educación Tecnológica.

LA ERA DE LA POSINFORMACION

LA ASINCRONICIDAD

La comunicación es uno de los atractivos de la sociedad se habla de dos de la comunicación sincrónica que el cual se podria manejar perfectamente bien mediante mediante el intercambio de mensaje fuera de tiempo. La comunicacion asincronica como escribir carta, solia ser un medio de comunicacion mas formal y menos espontaneo

Hoy en día la ventaja no solo es el uso de la voz sino que contamos con on.lai, e-mail, lo cual la facilidad de esto es que no interrumpe una conversación y otro es el correo electrónico, que nos permite determina el orden el cual lo vamos viendo.

                                       

 MAS ALLÁ DE LA DEMOGRAFÍA

Esta era nos lego el concepto de la producción  en masa  realizada con métodos uniformes y repetitivos, en cualquier espacio y tiempo dado.

Está era de la computadora nos mostró que en el futuro, en la individualización se va de un grupo grande a uno más pequeño y de ahí otro más pequeño hasta que por último al destinatario es un individuo. Los medios medios masivos se volvieron mas grande y mas pequeños los cuales crecieron y al mismo tiempo se achicaron.

    En esta era de la postinformación la individualizaciones la extrapolación de la sectorización que va de un grupo grande a otro más pequeño aún , hasta que por último , el destinatario es un, sólo individuo, en cuanto que se conoce: mi dirección, mi edad, mi sexo, mi estado cavila, mis ingresos, etc. Por todo esto me transformo en una unidad demográfica constituida por una sola persona.
La era de la postinformación tiene que ver con la relación a través del tiempo : máquinas que comprenden al individuo con el mismo grado de sutileza que esperamos de otro ser humano, todas estas acciones estarán basadas de un modelo que ella tiene de usted como individuo                                                
   

                                               Ator:Negroponte, Nicholas. Ser Digital. Buenos Aires. Atlantida. 1995. Estract Diario Clarín, Suplemento

UNA NUEVA EDUCACIÓN PARA UN NUEVO SIGLO

Los elementos que se utilizan en la sociedades de la información son: ordenadores, equipos multimedios de CD-ROM, redes locales, internet tv digital, de redes informáticas de programas audiovisuales para videos.

Nuestra sociedad es una sociedad de la información ya que diariamente las personas transmitan y reciban en cada institución información que les permita acceder a la cultura.

Para esto los agentes sociales deben ser alfabetizados tecnológicamente para pode utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías que permitan procesar y transmitir nuevas informaciones.

Los soportes informáticos cumplen un papel fundamental en la transmisión de la información ya que permiten que cualquier ciudadano que tenga conocimiento del uso que se debe hacer dicho soporte pueda acceder información fuera del contexto escolar y por lo tanto acceder a cultura del S.XX

La educación debe brindar formación a los alumnos que les permitan ser usuarios cualificados de las nuevas tecnologías y en consecuencias esto le permitirá se personas criticas y reflexivas ante la nueva cultura que surge a partir de los nuevos avances tecnológicos

LOS OBJETIVOS SON:

Conocer y dominar técnicamente cada tecnología

Accedan al conocimiento y habilidades propias de la búsqueda selección, análisis, comprensión y recreación de la información a lo que se accede a través de las nuevas tecnologías

Desarrollar actitudes y valores que le permitan acceder y hacer uso de la tecnología de una manea critica.

La escuela como institución educativa debe orientarse a un modelo de alternativas pedagógicas innovadoras que respondan a la exigencias de la sociedad no se trata d acumular información sobre las diferentes áreas sino que el alumno pueda poder adquirir habilidades de autoprendizaje, utilizar adecuadamente la información, poseer una formación suficiente para acceder ,al nueva campo laboral y toma la conciencia de la implicación de la tecnología en nuestra sociales

Un metodo para leer objetos

Morfología - estructural
Partiendo de la percepción del objeto, a traves de todos los sentidos, se llega a ladescomposición del mismo en unidades con significados.Se intenta determinar que formas básicas tienen los distintos elementos, como se combinan, que elación de proporcion guardan entre si.
De la función y del funcionamiento
A partir de la determinación de la utilidad que tiene el objeto,de la nesesidad que intenta satisfacer y de las modificaciones que genera en el medio sobre el que actua,se deben llegar a los principios que rigen su funcionamiento y a susu aspectos tecnicos funcionales.
Análisis tecnológico-economico
se aborda el examen de todos los elementos que intervienen en los procesos de diseño y produccion del producto, para lo cual es nesesario adentrarse en las distintas ramas de la tecnologia que brindan su aporte.
Se considera la relación de costo con las posibilidades de inserción del producto en el mercado,teniendo en cuenta durabilidad, precio final, sector consumidor al que esta dirigido.
Análisis historico
Como todo objeto nace nase del deseo de resolver una nesesidad, se pueden haser consideraciones de tipo historico, sociologicas, culturales,dependiendo del objeto que se trate.Se puede realizar un análisis de la evolución de un objeto, en el tiempo.
Análisis comparativo:
Se compara el objeto con otros contemporaneos, similares en su función pero diferente en lo morfológico o tecnológico.Se buscarán coincidencias y diferncias formales y estructurales y tecnológicas.

Ley de las tres erres 3R

Reducir:

Hay que procurar reducir el volumen de productos que consumimos. Muchas veces adquirimos cosas que no son necesarias sólo por el afán de comprar. No pensamos que para su fabricación se precisan materias primas que no podemos derrochar como el petróleo o el agua. También hay que tener en cuenta la enorme cantidad de basura que se genera por el exceso de envoltorios en muchas cosas de las que compramos. Así pues, reduce...

- La utilización de productos de usar y tirar, como papel de cocina o pañuelos de papel.

- El uso del papel de aluminio, en su lugar puedes utilizar fiambreras.

- La utilización de bolsas de plástico para la compra, recupera el gusto por los cestos.

- El consumo de energía, utiliza el transporte público, apaga las luces cuando no las necesites...

- El consumo de agua, dúchate en lugar de bañarte, vigila que los grifos no pierdan...

Reutilizar:

Se trata de reutilizar el mayor número posible de objetos con el fin de producir menos basura y gastar la menor cantidad posible de recursos en fabricar otros nuevos. Puedes reutilizar...

- El papel: Las hojas escritas sólo por una cara pueden servir para notas o para dibujar: el papel de regalo puede ser utilizado una segunda vez...

- Los juguetes: Los que tus hijos ya no utilizan no los tires; hazlos llegar a asociaciones benéficas para que los entreguen a otros niños que los necesiten.

- El vidrio: Intenta comprar líquidos en botellas de vidrio retornable.

Reciclar:

Consiste en fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros viejos. Si no es posible reducir el consumo de algo ni reutilizarlo intenta que al menos sea reciclable.

- El papel: En casa separa los periódicos y revistas, cajas de cartón... y deposítalo en los contenedores para su reciclaje.

- El vidrio: Haz lo mismo que con el papel con cualquier envase de vidrio. Los potitos infantiles o los tarros de mermelada también son reciclables.

- Los envases de plástico, latas y envases tipo brick: Bricks de leche, latas de refrescos, botellas de agua... también pueden ser reciclados depositándolos en los contenedores para tal efecto

ENSEÑAR TECNOLOGÍA

Enseñar tecnología supone informar transmitir contenidos, lograr en los alumnos actitudes propias de aprendisaje:ser curioso reflexivo critico, humilde solidario responsable y creativo, pero con fundamento , ser humilde ser solidario responsable creativo.
Estas se ponen de manifiesto a traves de la aplicación de un metodo tecnológico.Debemos ponderar, pues el valor formativo de la tecnología.
Por eso hablaremos de educación tecnológica poniendo enfasis en el desarrollo de las actitudes.
Resumiendo aprender tecnlogía no es solamente aprender contenidos, es fundamentalmente internalizar las actitudes nombradas,tecnicas y contenidos.
Cuando hablamos de educación tecnológica se debe tener en cuenta tes aspectos:

1. Conepción de la tecnologia como saber hacer y su sentido social.Apunta al desarrollo de todas las potencialidades de la persona que tiene que ver con el desarrollo de las actitudes, de una escala de valores.
2. caracter interdiciplinario,se interrelaciona con los demás areas
3. Relación con los principios básicos del aprendisaje. El ser humano solo aprende al comprender el significado de sus accionesy al relacionarlos entre si, no hay aprendisaje cuando se deja de lado la asimilación comprención relación
   

ENSEÑAR TECNOLOGÍA

Enseñar tecnología supone informar transmitir contenidos, lograr en los alumnos actitudes propias de aprendisaje:ser curioso reflexivo critico, humilde solidario responsable y creativo, pero con fundamento , ser humilde ser solidario responsable creativo.
Estas se ponen de manifiesto a traves de la aplicación de un metodo tecnológico.Debemos ponderar, pues el valor formativo de la tecnología.
Por eso hablaremos de educación tecnológica poniendo enfasis en el desarrollo de las actitudes.
Resumiendo aprender tecnlogía no es solamente aprender contenidos, es fundamentalmente internalizar las actitudes nombradas,tecnicas y contenidos.
Cuando hablamos de educación tecnológica se debe tener en cuenta tes aspectos:

1. Conepción de la tecnologia como saber hacer y su sentido social.Apunta al desarrollo de todas las potencialidades de la persona que tiene que ver con el desarrollo de las actitudes, de una escala de valores.
2. caracter interdiciplinario,se interrelaciona con los demás areas
3. Relación con los principios básicos del aprendisaje. El ser humano solo aprende al comprender el significado de sus accionesy al relacionarlos entre si, no hay aprendisaje cuando se deja de lado la asimilación comprención relación
   

ENSEÑAR TECNOLOGÍA

Fundamentacion del segundo ciclo

• Jamás la vida humana estuvo condicionada por los desarrollos tecnológicos como lo esta en el mundo de hoy
• La vida humana transcurre en un medio más artificialk
• Su búsqueda por mejorar la calidad de vida
• Unos dev los propositos de incorporar la tecnología dentro del currículo es replantearno la relación del hombre frente al mundo natural y al mundo artifificial
  
• Ese mundo artificial presenta sus pro y sus contra
• Libera al hombre del trabajo pesado
• Tambien lo condiciona por medio de riesgos
• Estamos en un mundo intercomunicado y globalizado
• Algunos paises quedan afura de la contruccion de ese mundo
• Los alumnos y las alumnas deben tener acceso a una educación tecnológica, con el proposito de mejorar la cvalidad de vida de la sociedad
• La tecnología nace de nesecidades,implica el planteo y la solucin de problemasa, que ayudan a organizar y transformar las sociedadesw.
  

Fundamentacion del primer ciclo

• La tecnología nos rodea esta siempre omnipresente, es uno de los componente de nuestra cultura de estos tiempos.
• En la escuela es donde debemos comensar a apropiarnos de los elementos de una cultura tecnológica
• Comprender los medios tecnológicos producidos por las acciones humanas
  
• Desarrollar competencias nuevas
• Formar competencias nuevas para el dominio de la tecnología
• Usuario critico y responsable de todo ese mundo aetificial que a creado el hombre
• ¿por que responsable?, tambien puede producir desastre y perjuicios cuando es utilisada de manera irresponsable.
• OBJETIVO:el análisis de producto y el proyecto teccnológico
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• En pocas palabras podemos decir que es un saber contextualisado
  
• Entendemos a la tecnologia como un proceso que como un producto
• En el trabajo grupal se ejercita la creatividad,se elaboran estrategias viables y realisables
  

OTRO CRITERIO PARA CLASIFICAR LAS TECNOLOGÍAS.2

TECNOLOGÍA DE LAS COMUNICACIONES: temas vinculados con la comunicación. Abarca cine, emisión y registro de sonido, televisión, telefonía y transmisión satelital.

TECNOLOGÍA DE LOS TRANSPORTES: vinculada a los medios para transportar personas o cargas de un lugar a otro.

TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS: engloba todos aquellos referidos a la producción y transformación de sustancias comestibles para hombres como para animales.

TECNOLOGÍA TEXTIL: sus creaciones involucran a las fibras, los tejidos, y la indumentaria. Se suele considerar dentro de este campo el área del diseño de la indumentaria.

TECNOLOGÍA DEL HABITAD: reúne un variado conjunto de producciones vinculadas significativamente entre si; abarca campos como: tecnología de las construcciones, planeamiento urbano, diseño de muebles respetando la ergonómica.

TECNOLOGÍA MEDICA: anua a los distintos medios que facilitan los procesos de diagnostico y tratamiento de las enfermedades y que se utilizan en el área de la prevención.

TECNOLOGÍA MILITAR: incluye el desarrollo armamentístico, la tecnología de las comunicaciones, la misilítica y cohete ría, la inteligencia militar y la tecnología del desarme.

TENIENDO EN CLARO LO QUE SIGNIFICA EVALUAR

Hay muchas definiciones de evaluación y en general, todas hacen hincapié en una función básicas que es la de obtener información útil y significativa para la toma de decisiones, ya sea al inicio, el proceso de enseñanza-aprendizaje o al final del mismo.

Algunas funciones básicas de las mismas, según el propósito que se persigan: pude ser inicial o diagnostica. La evaluación nos proporciona información de los alumnos, para poder organizar toda la secuencia de acciones o tareas a partir de los conocimientos o habilidades que ya poseen. Todo aprendizaje se apoya en una serie de conocimiento y capacidades previas, es un andamiaje que el docente trae para poder hacer las secuencias, unidad didáctica o la clase.

Cuando la evaluación, esta determinada a las dificultades de cada estudiante con vista de hacerlo mejorar su aprendizaje, decimos que cumple una función formativa.

La evaluación formativa puede definirse como:” un proceso de evaluación continua que tiene por objeto asegurar la progresión de cada individuo en el desarrollo de un aprendizaje, con la intención de modificar la situación de aprendizaje o el ritmo de dicha progresión, para aportar mejoras o correctivos apropiados”. Scallon, Gerard: “L’evaluation formative des apprensissages”

Esta evaluación formativa tiene una función correlativa ligada al proceso de regulación de las actividades de formación, a la cual algunos autores llaman “formadora.”

De manera que ambas funciones “formativa y formadora van dando cuenta de la marcha del proceso de aprendizaje que realizan los alumnos y de los ajustes que, en función de los mismos, realiza el docente. Cuando se a cumplido una instancia final se la denomina sumativa o integradora.

Otros autores, destacan cuatro funciones importantes

· La primera función de la evaluación consiste en proporcionar oportunidades para que los alumnos consoliden el aprendizaje.

· La segunda función consiste en informar y orientar el aprendizaje siguiente.

· La tercera, en determinar en que medidas el aprendizaje fue exitoso o que aspecto necesitan ser modificados.

· Finalmente, la cuarta función, en este modelo, hace tomar conciencia a los alumnos sobre las estrategias utilizadas y la ventaja de usar unas u otras o cuales le resultan mejor a cada estudiante. En este ultimo caso, la evaluación procesual adquiere una particular relevancia.

, aportes para la capacitación continua

Hay muchas definiciones de evaluación, todas dan información de diferentes maneras, hacen hincapié en una función básica, que es para la obtención de información, ya sea al inicio, proceso de enseñanza-aprendizaje o al final.

Según sea el propósito que se busque seguir puede ser inicial o diagnostica, ya que el fin del docente es ver en que condiciones se encuentran los alumno, para poder organiza sus clases, cuando es encaminada esta evaluación para lograr cada momento de enseñanza. Esta cumple una función formativa ya que dicho objetivo es lograr la progresión de cada alumno

Definicion de tecnología

La tecnología es una actividad social centradaen un sabr hacer que, mediante el uso racional, organisado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información propia de un grupo humano,en una sierta epoca, brinda respuesta a las nee y demandas sociales en lo que respecta a la producción y uso de bienes, pocesos y servicios.

De la tecnología a la educacion tecnológica

Metodología para la resolución de problema
Primera etapa:reconocimiento de la situación problemática
En esta primera etapa predomina una observación rigurosa que, incluso, se propone rever componentes que pueden parecer obvios en la identificación del problema.Unas de las situaciones que se suele presentarse con sierta frecuensia en las instituciones escolares es la de la quejas de los docentes y alumnos relacionada por la falta de higiene de las instituciones sanitarias.
Segunda etapa: identificación del problema
En este se individualiza el problema; predomina una observación rigurosa que incluso se propone rever componentes que puedan parecer obvios en la identificación del problema.
Definir el problema nos permite ver claramente claramente el objetivo:por ejemplo si es definido como "uso indebido de las instalaciones sanitarias"
Tercera etapa: formulacion del problema en terminos operativos.
Esta formulación debe ser clara:

1. explicita los aspectos tecnológicos del problema,
2. precisa los objetivos a lograr y no debe ser confundida con la solución

En esta etapa lo que predomina es el registro, la indagación,la documentación junto con la posterior sintesis y recorte del problema.Es nesesario atender a las causas para orientar la sposibilidades de acción
Cuarta etapa:Busqueda de alternativa de solución
Aqui en esta etapa se requiere utilizar y confrontar los aspectos de la situación abordados en la primera etapa,con la búsqueda de información ampliatoria, de modo tal que sea posible generar distintas alternativa de solución.
En esta etapa predomina la creatividad, el pensamiento lateral,divergente,"original"
Quinta etapa: Selección de la solución más apropiada.
En esta instancia se requiere seleccionar la solución que mejor cumpla con todo los requisitos derivados de los objetivos.
En esta etapa predomina la ubicuidad.Estamos ablando de la busqueda de la solución que puedo apropiarme. la solución debe ser posible de realizarcon los recursos que tengo o que puedo llegar a tener.
Sexta etapa: Evaluación de la solucion seleccionada.
En esta etapa se enriquesen los puntos de vistas .Es posible evaluar la solución ampliando el marco de rferencia inicial o especificandolo.
Septima etapa: Presentación de la solución
Es nesesario detallar la solución y el proseso que se siguio para lograra;un detalle acabado de sus caracteristicas tecnicas y de los aspectos relevantes que diferencian a esta solución de otras que eventualmente se hayan intentado, justificando las ventajas que ofrese por medio de evaluaciones informaciones,encuestas,etc.
En esta etapa es fundamental es la comunicación del proceso, del producto,de los resultados alcanzados.Es importante el manejo de los sistemas de representación para presentar la solución.